最近外界十分關心台灣人才學用落差及競爭力的問題，教育部也積極研擬相關的對策，不過社會上如果在觀念上未能進一步釐清或有所突破，這些問題仍很難有效解決。
我認為，教育對一個人來說，除了學校教育之外，家庭教育、社會教育（企業／機構）同樣重要，甚至企業／機構對於一個人的學習及能力養成扮演相對較學校更重要的角色，在離開學校之後，反倒有更長的時間是在機構中工作及學習成長。
只不過一般社會大眾的傳統觀念對於學位存有迷思，造成“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念，家長總是期待莘莘學子追逐名校與學歷。
實際上如今面對多元化的社會，價值已非單一，在多元社會中，我們需要的是不同面向能勝任工作的優質人才來創造不同的價值，才能滿足社會多元的需求。
而且人才所能創造的價值和學位無絕對的關係，薪資待遇的高低是和個人在工作崗位上所做出的貢獻大小有關，和學位高低並無絕對關係。如果社會普遍的價值觀一味追求學歷，而未考量工作所能創造的價值，就會產生「高學歷、高失業」的社會問題。
要解決台灣教育體系下人才學用落差與競爭力的問題，我認為未來企業在人才培育這個議題上要負起更大的責任，為社會培育人才也是企業的社會責任之一。
因此我建議，政府應該“獎勵”企業提撥「人才培育金」，以獎勵的思維，讓年度有盈餘的企業可以提撥盈餘一定比例的金額，可列為營運費用，甚至政府可提供投資抵減的優惠，專款專用，作為企業長期培育人才之用，且只要符合這個目的，用途可以相當多元化。
諸如企業可將所提撥的「人才培育金」用於培訓企業員工，作為企業員工到學校在職進修的費用；如果企業自身用不到，則可提供作為弱勢團體的獎學金。
「人才培育金」的概念，就如目前強制規定企業要從營收的一定比例提撥「福利金」到福委會，做為員工的福利，至於「人才培育金」則是用獎勵的方式，同時給予企業人資部門較高的運用自主性，依企業的需求來做應用。
另外，為提升台灣人才的競爭力，我也建議除了教育部規劃中的產業學院之外，企業應可與科技大學合作，捐款設立「產業先進職訓中心」，整合勞委會、經濟部、企業三方的資源，針對企業未來性的需求，開設相關課程，讓企業員工進修，並向企業收取服務費用作為中心長期經營的收入來源。
且透過該中心較有彈性的機制，可以在師資聘僱與實習設備的採購更新上有所突破，不要受到現有公務體系僵化的限制。
面對未來少子化的趨勢，藉由這些新機制的建立，希望能讓學校供過於求的現況有所改善，創造新的市場，加上企業會挑選優質的合作對象，無形中大學也將不得不面對市場競爭，建立起市場機制進而提升品質。
我也希望藉由這些新機制的建立，讓社會有感，但要推動這些新機制，需要大家在觀念上有所突破並建立起共識，很重要的是，學生與家長們過去對於教育的許多傳統觀念，一定要有所改變，認同多元化社會需要多元化的優質人才，才能在不同領域為社會創造更多價值。
（作者為宏碁集團創辦人／智榮基金會董事長 施振榮）