教改學校、家庭、社會不可偏廢

推動台灣的教育改革，長期以來一直受到各界的關注與重視，尤其是學生家長更是對台灣的「學校教育」有著高度的期許。

教育對一個人來說，除了「學校教育」之外，「家庭教育」、「社會教育」（企業／機構）同樣重要。雖然大家花最多的時間在討論「學校教育」，但它只占學習成長的三分之一，反倒是一個人離開學校後，在企業／機構中的學習及能力養成的「社會教育」扮演相對較學校更為重要的角色，反倒有更長的時間在工作中學習成長。

而「家庭教育」在每個人成長的過程甚至到成年之後，家庭教育都一直扮演著一定的角色，持續潛移默化並影響著我們的一生。所以我認為這三者對每個人的一生都有著舉足輕重的影響，不可偏廢。

尤其「社會教育」對人的成長十分關鍵，當我們離開學校投入就業，進到組織中，就開始要從「做中學」，有長達三、四十年的時間在工作上學習並累積經驗，且這個階段也是一個人心智最為成熟的時候，所學的知識也是活的知識及應用的知識，重點在達成工作上的任務要求。

目前學校教育108課綱強調素養的養成，素養是一種能力，諸如民主素養、法治精神、尊重別人、尊重智慧財產權等等，以及自我學習。

因此，對於台灣未來的教育，我也期許家長要能以身作則，不能把教育所有的責任都推給學校及政府，由於每個學生個人及家庭環境都不相同，因此學校的教育無法滿足每個個人，因此就需要家長扮演起重要的角色，以家庭教育來補學校教育的不足，要多了解及支持學校教育，而不是只“要求”學校的角色。

個人在工作的組織機構中要創造價值，組織機構就要供舞台讓人可以發揮潛能，並提供一個可以讓人成長的環境，培育人才。

所以我們談教育，要“教”也要“育”，而“教”是無所不在，一路從「家庭教育」到「學校教育」再到「社會教育」，可謂是終身都在學習，並在學習的舞台中培育人才。

如同宏碁從創業一開始，就以人性本善的精神，希望提供一個讓人發揮潛能的舞台，同時不留一手，讓每個人在這個工作環境中可以持續成長，並期待大家可以有改變世界的熱誠，以此來培育未來的人才。

因此培育人才不僅是學校的責任，包括家庭與組織機構都有培育人才的責任，家長與組織機構都要有此認知，組織機構也不能只用人而沒有培育人才。

談教育改革，除了檢討學校教育外，家長及組織機構也要先有此認知，如此才能解決教育問題，教育觀念也要能與時俱進，才能符合未來的需求。

而家長對學校教育的期待也不應過度要求，以免對教師造成困擾，許多教師都是十分盡責投身教育，我們應多給予鼓勵，而對於不能勝任或不盡責的教師，也應有淘汰的機制。

我建議，家長應儘量配合學校的教育機制，而不是一味只要求學校，因為要求學校也無法滿足所有家長的需求，家長不如轉而要求自己來配合學校的機制，反而較不浪費時間且有效率達成教育的目標。

（作者為宏碁集團創辦人／智榮基金會董事長　施振榮）